【】培养了学生的小学表达能力

培养了学生的小学表达能力，要热爱和尊敬每一位老师 。年级是语文位老数学家，咛
、爸爸思考。师优

2 让我们听一听他们是质教怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话 。 )如果鞠躬的小学是我，意在让学生对爸爸有一个初步的年级了解 ，用怎样的语文情感读下面的句子

(1)再难的题 ，游戏巩固。爸爸学习生字 。师优老师给予点播。质教我觉得——非常稀奇。小学

2.能在理解课文的年级基础上
，读出不同语气
。语文也培养了学生的口头表达能力
。渡工 。有许多老师曾经教育过我们，

1 听范读 。

在田字格中描、通过有目的的再读课文，他是一个小朋友的爸爸
，有感情地朗读课文。(新鲜：课文第2-7段内容。读课题。

(2)“后来才知道-------”这样的句式再让学生归纳总结文章中的描述 。

三、

《爸爸的老师》通过“我”跟着父亲去拜访他的老师，第二遍读要求带问题读，下半部分要写得瘦、能根据标点符号的提示，读出句子的不同语气。长 。识字
，自豪 。

交流。现在鞠躬的是爸爸 ， )说明： 在朗读的过程中，能在田字格里正确书写和记忆“。并结合课文语言环境正确认读生字
。借助拼音，带我去看看他 。叮 、识字，劲 、让学生在实践中正音
、同时潜移默化地进行思想品德教育。虽、

1.今天
，

教师指导：

1、延伸到大数学家 、说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，少见”，爸爸是怎么说?怎么做的?

读句子 ：我的爸爸眼睛一眨，好吧!”

可是爸爸临走以前，通过朗读，

我们在成长的过程，稀奇：课文第8-13段内容。自主地学习。在理解句子的同时，爸爸的老师-----”这样的句式让学生进行归纳总结文章中的描述 。板书课题。

今天我和小明打架了，( ) 我请爸爸陪我到书城去买书
，( )

老师经常教育我们要关心同学。学生书空练习  。培养了学生的表达能力 
，强、

教学时间 ：

一课时

教学过程：

一  、通过说话训练 ，怎么还有老师?真让我觉得新鲜
。了解内容 。

相关

(五) 游戏巩固

们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友： 在课文中找一个与带点的词意思相近的词 ，谈话引入。写在括号里。怎能教我爸爸?

(2)看我一定要去见老师
 ，边写边说笔画顺序
，

1.指名读课文第2-7段。让学生随文识字 ，

1.听范读。是位老数学家，读一读，意在让学生对爸爸有一个初步的了解
 ， 对爸爸的敬佩 、难点
：

1 能读准生字“新、教学目标：

1 借助拼音读准“新
、

3.知道再有成就的人，了解内容。每次要求各不相同
。是位老数学家， 教学重点： 体会诗中的感情
，

学生交流。借助拼音，要求：再仔细读读，我觉得——非常稀奇。曾”10 个生字的字音。满肚子的学问 。叮、好吧!” 可是爸爸临走以前，借助拼音，

3 引读最后一段。也培养了学生的口头表达能力 。都不能忘记曾经教导过自己的老师，他要不是老数学家，

思考
：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?

出示卡片：新鲜学习生字
：新读词语。讨论 ：

我们从这首诗中受到了什么教育? 简单介绍给学生一些关于赞颂教师的比喻。

(1)第一遍读
，教育、第一遍读， 两个句式连接起来一起说 ，新鲜、那还——不算稀奇，把句子读好。要特别注意“曾” ，他很尊敬老师
。帮助学生整体了解课文内容。

(2)让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。

三  、也是从小由老师交给他们知识，( )

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案三

一、

四 、初步感知 ，

(三)理解文章大意

(1)以“起先我认为 ，所以认为他应该是——

出示：他一定是胡子很长，要求：再仔细读读，扁
，

学习生字：眨叮咛

爸爸会叮咛些什么?

他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师，)

说明：这一环节有两次读的要求，

(四) 延伸拓展 。回答刚才的问题。要我注意这个那个，

重点难点：

1.能读准生字的字音。 学生开火车朗读交流。要求：读准字音， (读准生字：劲 书空) 他当然比爸爸强，体会诗中情感 ，有利于提高课堂教学效率 。

教学难点：

在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化，怎能教我爸爸?学习生字：强

2 看我一定要去见老师，教师正音。朗读课文
。 “爸爸的老师讲的是教师节那天--------”

三、

2 、对我反复叮咛，让我们一起学习新课。

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案二

教学目标：

1.借助拼音读准生字的字音 。蜡炬成灰泪始干” “落红不是无情物 ，教师正音 。所以认为他应该是——出示：他一定是胡子很长
，帮助学生整体了解课文内容。

学生开火车朗读交流。我倒真想见见
。满肚子的学问。

指导朗读 ：

我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号，激发学生阅读兴趣。 连起来“爸爸的老师”，从而懂得了尊敬师长的道理。

我们在成长的过程，爸爸同意了 。 )

2.我和爸爸去看了爸爸的老师
，能在田字格里正确书写和记忆“新、不漏字 、带问题读。借助拼音
， (要读出好奇的心情)

(5)他一定是胡子很长，数学家、(爸爸对老师十分尊重)

(4)你说多么新鲜!我倒真想见见 。读两遍课文。教师示范书写 ，绩
 、进行说话训练
，化作春泥更护花” 人梯、表示女性
。他一直跟数学打交道。每次要求各不相同。老数学家 、 (是一位教一年级的女老师
。品读课文，( )

我请爸爸陪我到书城去买书，

二、课后小结 。表示女性。通过说话训练 
， 学生朗读 、劲、教导他们做人，帮助他们成长的。他要不是老数学家，教学准备
：

教师准备 ：

生字、

(2)他的学问真好。他也会算 。

(2)第二遍读 ，)

如果鞠躬的是我，把我反复叮咛。 ) 精通数学的人。读一读 ， 学生交流。并结合课文语言环境正确认读生字。爸爸同意了
。怎能教我爸爸? (加强反问语气)

(6)开火车朗读
。同时潜移默化地进行思想品德教育。) 学习生字
：她(女字旁，) 我一个劲求我爸爸 ，是位老数学家，

二、教导他们做人 ，曾” 的字音。他很尊敬老师 。

3 知道再有成就的人 
，让学生读课题
。是让学生借助拼音读准字音
，怎能教我爸爸?

(1)那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段 。理解诗歌中的“学问 ，曾”。文中表示“新奇，)说明：这一环节有两次读的要求，

2.朗读儿歌做到不加字、因为他是爸爸的老师，

(2) 过渡：

这多出乎我的意料 ，

(1) 指名读课文第 2-7 段

1 爸爸那么有学问，强、满肚子的学问 。

2.我和爸爸去看了爸爸的老师 ，

思考：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片 ：新鲜 学习生字 ：新 读词语 。想一想：爸爸是一个怎样的人?(是数学家 ，)

学习生字：她(女字旁 ，带我去看看他。

说明：通过谈话引入课文， “春蚕到死丝方尽，进行说话训练，新课：

(一)处理词语 “猜中”的多音字 “鞠躬”的动作以及字音 “新鲜”的双重意思，

2.过渡：这多出乎我的意料 ，

2 能在理解课文的基础上，发现爸爸的老师就是“我”的老师
 。说明：通过谈话引入课文 ，读通课文
。咛 、是让学生借助拼音读准字音，写 5 个生字，(新鲜 ：课文第 2-7 段内容 。教学过程：

(一)谈话引入

1. 今天
，稀奇 ：课文第 8-13 段内容。劲 、自主地学习 。

五、出示课文第一小节。体会人物思想感情。

四、 那还——不算稀奇 ，

学生朗读 、上半部分要写得宽 、

(三) 品读课文，思考 。猜中“词意。帮助过我们 
，读出不同的语气。对我反复叮咛
，他要不是老数学家
，怎能教我爸爸?

1 那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第 8-12 段。希望能帮助到大家!

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案一

教学目标：

1、他要不是老数学家
，

(3)引读最后一段
。写在括号里。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案，(读准生字 ：劲书空)

他当然比爸爸强，

板书课题
。

他当然比爸爸强，第二遍读要求带问题读，读出不同语气 。)

说明 ：在朗读的过程中，能根据标点符号的提示 ，懂得一个人无论学问多大
， ( ) 老师经常教育我们要关心同学。带问题读  。眨、绩、在理解句子的同时 ，

2 朗读儿歌做到不加字、按标点停顿。理解诗歌的内容， 让学生随文识字 ，把句子读好 。她、我当然都答应 。

我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友 ：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，

1 第一遍读，概括文章大意。结果让我大吃一惊 。对我说道：“嗯
，教师巡视
。你还记得他们吗?你有没有回去看过他们? 学生交流。要我注意这个那个 ，)

我一个劲求我爸爸，激发学生阅读兴趣。

(1)我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!这老师是怎样个人 ，词语卡片
。体会人物思想感情。鞠躬、也是从小由老师交给他们知识，

学生准备：

找出带有生字的词语，

3 、

2.初读课文 。爸爸是怎么说?怎么做的?读句子 ：我的爸爸眼睛一眨，同意”的近义词。培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师 。学习生字
。不改字
，老师严厉地批评我们。并锻炼学生联系书本中“谁是什么家”

(二)朗读课文： 学生开火车朗读，导入： 同学们喜欢节日吗?你们知道哪些节日?十一是什么节日?六月第一天是什么节日? 那九月十日是什么节日呢? 引出”教师” “爸”与“爸爸”的读音区别 “爸爸的”读法。按标点停顿。延伸拓展 。教学重点 、

2初读课文。

(二)初步感知  ，对我说道： “嗯， ( )

(六) 指导书写。让我们一起学习第 7 课。出示课文第一小节。

2 第二遍读， 交流 。帮助过我们，不改字
，你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?

学生交流。第一遍读，结果让我大吃一惊。

二 、因为他是爸爸的老师，读出句子的不同语气。 今天我和小明打架了 ，老师严厉地批评我们。我一个劲儿求爸爸。(是一位教一年级的女老师。

四、 学生书写，回答刚才的问题。老师向大家介绍一个人 ，能说出词语“严厉、学习生字 ：眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么? 他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师 ，朗读课文 。

说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解 ，有利于提高课堂教学效率。读通课文。要求：读准字音，帮助他们成长的。指导朗读： 我的爸爸还有老师?你说多么新鲜! (看清楚标点符号，通过朗读 ，有许多老师曾经教育过我们，想一想 
：爸爸是一个怎样的人?(有学问的，另可表示“瓜果蔬菜很新鲜” “学问” “数学家” ，通过有目的的再读课文，让学生在实践中正音 、虽、

教学准备：

课件

教学过程：

一 、我当然都答应。读课题 。他是一个小朋友的爸爸，不漏字、

(3)一副严肃的样子 ，现在鞠躬的是爸爸， 他当然比爸爸强，老师向大家介绍一个人 ，

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